Por: Natalia Patricia Coronell Camargo
15 de octubre del 2025

Imaginemos la siguiente situación: Aurora es una niña de 10 años que cursa quinto grado. Se caracteriza por ser creativa, muy curiosa y con gran imaginación. Se destaca en el colegio por ser una excelente dibujante y le encanta escribir cuentos infantiles.

Sin embargo, sus compañeros de clase y su docente han notado algo curioso en Aurora: le cuesta mantenerse concentrada. En clase, mientras la maestra explica, Aurora empieza a hablar con sus compañeros o se distrae dibujando. Cuando realizan actividades, a Aurora se le dificulta completarlas, ya que no prestó atención por estar moviéndose dentro del salón. A veces, incluso interrumpe sin intención la explicación de la docente porque se le ocurre algo y siente la necesidad de decirlo de inmediato.

Sus compañeros la miran raro. Algunos se burlan diciendo: “Aurora nunca se calla”, “otra vez se olvidó la tarea”, “no puede quedarse quieta”. Incluso su maestra se pregunta por qué Aurora se comporta de esa manera siendo una niña tan inteligente. La maestra le comenta a su mamá sobre la situación de Aurora. Su mamá nota lo que pasa y decide llevarla a psicología.

Allí le diagnostican TDAH. La madre de Aurora, confundida, pregunta en qué consiste. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos mentales más comunes que afectan a los niños. Sus síntomas incluyen falta de atención (incapacidad para mantener la concentración), hiperactividad (exceso de movimientos inadecuados para el entorno) e impulsividad (actos precipitados que ocurren en el momento sin pensar).

El TDAH: un desafío que va más allá del aula

Como Aurora, alrededor del mundo existen muchos niños que sufren los estigmas en torno al TDAH. Muchos confunden su etapa de desarrollo con un diagnóstico psicológico, lo que hace que el proceso de detección sea más tardío.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud – OMS, el TDAH representa el 8,8 % de la población mundial. En el caso de Colombia, alrededor del 10 % de los niños tienen este diagnóstico. Esto evidencia que, en un salón de clase con 40 estudiantes, entre 2 y 4 de ellos pueden presentar este trastorno.[1]

Bajo la motivación de aportar desde sus profesiones al mejoramiento de la atención en niños con TDAH, la Universidad Autónoma del Caribe, a través del programa de Psicología, llevó a cabo un proyecto de investigación titulado “Integración de un programa de estimulación cognitiva basado en música para estudiantes con TDAH”, liderado por la docente Natalia Suárez Yepes (PhD), en conjunto con los semilleros de investigación Juan David Santis, Cristian Castro Padilla, Isabella Anteliz Mendoza, Isabella De la Hoz Orellana, Marianella Peña García y Sharon Castro Castaño.

Cuando la música se convierte en la esperanza terapéutica para el TDAH

El proyecto consiste en la creación de un software innovador llamado Ritmo 1.0, un programa de estimulación cognitiva que combina juegos musicales y actividades interactivas utilizando la música a través del ritmo de los instrumentos.

Este proyecto, en particular, emplea diversas herramientas para su funcionamiento. Por un lado, se aplicaron instrumentos de evaluación como el test de atención D2, Stroop y la figura de Rey, entre otros. Todo esto fue diseñado para que los niños aprendan y se diviertan al mismo tiempo.

Este proyecto de investigación multidisciplinar busca dar respuesta a las dificultades que enfrentan los niños con TDAH. Estos niños suelen presentar problemas de atención, memoria de trabajo y autorregulación, lo que afecta no solo su rendimiento escolar, sino también su vida familiar y social.

La iniciativa ofrece una herramienta que apoye tanto a los niños como a sus familias y maestros en los retos del día a día, estimulando los procesos cognitivos con el objetivo de mejorar la atención, la memoria de trabajo y la funcionalidad de los participantes.

El proyecto se desarrolló bajo un diseño cuasiexperimental con grupo control. La intervención se realizó con 63 niños diagnosticados con TDAH, entre los 8 y 11 años. Ellos participaron en sesiones semanales con actividades musicales y, posteriormente, se aplicaron pruebas estandarizadas para medir los avances. Al comparar los resultados, se evidenciaron mejoras significativas en el grupo que recibió la intervención.

La muestra fue obtenida de instituciones educativas públicas: Fundación Pies Descalzos, Colegio Distrital del Silencio, CODEBA e Institución Educativa San Nicolás de Tolentino, donde se identificaron niños con diagnóstico de TDAH. Además, la Alcaldía de Barranquilla intervino para facilitar la selección de los participantes.

A diferencia de otros proyectos, esta propuesta no se limita a la musicoterapia tradicional. Integra la música y la tecnología, creando un entorno lúdico e inmersivo para los niños. Además, su impacto se evalúa de forma científica mediante un grupo control, lo que permite demostrar con evidencia la efectividad de la intervención.

Con este programa, los niños de los diferentes colegios que participaron lograron avances significativos en su atención sostenida y focalizada, mejoraron la memoria de trabajo y desarrollaron un mayor control de sus impulsos. Esto se reflejó en un mejor desempeño escolar, mayor seguridad en sus interacciones sociales y un impacto positivo en la dinámica familiar. En general, la calidad de vida de los niños y de quienes los rodean mejoró significativamente.

Actualmente, el proyecto se encuentra finalizado y a la espera de la publicación del artículo de investigación. Además, ha tenido participación en diversas ponencias a nivel local y regional, destacándose en eventos realizados en ciudades como Santa Marta y Sincelejo.

Referencias:

[1] https://www.psychiatry.org/patients-families/adhd/what-is-adhd