Por: Natalia Coronell Camargo

Cotidianamente se tiene la idea errónea de que la enseñanza de la investigación es aburrida y tediosa. Sin embargo, los mejores aprendizajes no surgen desde una enseñanza pasiva sino de actividades participativas que despierten en los estudiantes la generación de ideas creativas. De esta manera se vivió una clase del Programa Institucional de Semilleros de Investigación Junior 2025-02 de la Universidad Autónoma del Caribe, en donde el pasado 4 de septiembre, los docentes Carlos Díaz Sáez y Elda Ramírez Mejía sorprendieron a sus estudiantes con un ejercicio inesperado: una mesa con una silla en el centro del salón.

Muchos ingresaron al aula intrigados por la escena, pero precisamente ese era el propósito del ejercicio. Uno por uno, el ingeniero Carlos Díaz les pedía a los semilleros que describieran lo que observaban en el centro del salón. Todos coincidieron en que efectivamente era una mesa con una silla encima. Lo interesante fue cómo cada programa académico aportó su propia perspectiva: mientras los administradores lo asociaban con jerarquías empresariales, los diseñadores opinaban desde la forma, los colores y las texturas de los objetos.

Con esta actividad se buscaba explicar a los semilleros, la importancia de enriquecer los equipos de trabajo con diferentes perspectivas, generando ideas que representen la creatividad, la ideación y la innovación de los grupos. Asimismo, los estudiantes aprendieron la relevancia de no descartar ideas que suenen “extrañas” al inicio, ya que, en conjunto con otros compañeros, estas pueden transformarse en propuestas con mayor coherencia y profesionalismo, capaces de aportar soluciones a problemáticas sociales.

Además, mediante ejemplos y analogías, los semilleros conocieron qué significa investigar, los mitos que existen alrededor de este proceso y cómo se diseña una investigación científica. Estos conceptos previos serán claves para comenzar a formular sus propuestas, que deberán sustentar al finalizar el curso de Semillero de Investigación Junior.

Ahora bien, una vez conocieron la teoría, procedieron con el interrogante ¿De qué manera se puede diseñar una idea de investigación? Con post-its, la arquitecta y docente Elda Ramírez Mejía realizó un ejercicio de lluvia de ideas en el que cada participante escribía posibles propuestas relacionadas con su carrera. Estas ideas fueron organizadas por áreas como tecnología, biología, psicología y acciones sociales, logrando reunir más de 30 iniciativas que luego fueron socializadas y discutidas en grupos más pequeños. De esta manera, los semilleros entendieron la importancia del trabajo interdisciplinar; es decir la unión de diferentes carreras para un proyecto investigativo que busca dar solución a problemáticas reales de manera interdisciplinaria.

Angélica Palma, estudiante de Diseño Gráfico que se encontraba presente en la clase, compartió su experiencia: “El ejercicio de la silla me gustó mucho porque nos dio a entender que todos tenemos diferentes perspectivas y es muy interesante ver cómo cada carrera tiene una forma de ver las cosas y de buscar soluciones. Por otro lado, la actividad de los post-its también me pareció muy interesante porque nos mostró cómo funciona la mente de todos nuestros compañeros, que todas las ideas son bienvenidas y cómo podemos trabajar en equipo para lograr que esas ideas juntas formen algo mejor”, expresó.

Estos ejercicios promovieron el trabajo en equipo fortaleciendo las relaciones interpersonales, habilidades blandas necesarias en el mundo laboral actual. Cuando los educandos descubren la importancia de apropiarse del conocimiento para aplicarlo en la vida real, comprenden su verdadero propósito.

Cada idea, por insignificante que parezca, puede convertirse en una semilla de la cual surja un proyecto de investigación que aporte al desarrollo e innovación de la sociedad, ya que investigar no es solo descubrir sino también transformar el entorno que nos rodea.