Fechas
importantes
Fechas de inscripción: Del 3 de agosto al 4 de septiembre de 2026.
Inducción al Programa Semilleros: Viernes 4 de septiembre de 2026. Todo estudiante admitido debe asistir a la inducción.
Fechas inicio y cierre del curso:
GRUPO 1: Martes. Horario de 2:00 p.m a 4:00 p.m.
GRUPO 2: Jueves. Horario de 10:00 a.m. a 12:00 m.
GRUPO 3: Viernes 10:00 a.m. a 12:00 m. Sincrónico por Teams.
Cualquier interrogante, pueden ir la oficina de Investigación, Innovación y Extensión, ubicada en el 1er. piso del bloque K. o escribir al correo .
¿Quiénes se pueden
inscribir?
De acuerdo al Proceso de Vinculación a los Semilleros de Investigación, dentro del proceso de selección de estudiantes para su participación en el Programa se les evalúan los siguientes aspectos:
• Promedio académico acumulado: igual o superior a 3.8.
• Cursar entre primer y séptimo semestre (Para los programas que tienen ocho (8) semestres, se admitirán a partir de primer semestre).
• Cursar entre segundo y octavo semestre (Para los programas que tienen nueve (9) semestres, se admitirán a partir de segundo semestre).
• Cursar entre segundo y noveno semestre (Para los programas que tienen diez (10) semestres, se admitirán a partir de segundo semestre).
Nota: Los estudiantes que tengan entre 3.5 y 3.7 de promedio académico, podrán inscribirse entregando una carta de compromiso en donde manifiesten su compromiso de mejorar su promedio académico, la cual debe tener el aval de un docente del respectivo programa. DESCARGAR MODELO CARTA.
¿Cómo saber si he sido admitido como
semillero?
FECHA DE NOTIFICACIÓN
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• En la semana siguiente al cierre de las inscripciones se darán a conocer los resultados de los admitidos. Toda comunicación se deberá realizar a través del correo institucional.
• Al correo se les enviará notificación de si son o no aceptados al programa y si deben enviar la carta de compromiso por no contar con el promedio académico. DESCARGAR MODELO CARTA.
• Se les enviará, de igual manera a su correo, los códigos de ingreso a los grupos de microsoft teams a través de los cuales se realizarán las actividades del Programa y el cronograma de cada módulo.
Compromisos
de los
admitidos
• Asistir a la totalidad de las capacitaciones, de no poder asistir notificar con antelación las razones. Sólo se consideran razones para no asistir: Enfermedad, Examen el mismo día del curso. Entregar evidencia.
•Entregar los trabajos que se le soliciten en cada módulo.
• Participar activamente en las clases y hacer entrega oportuna de las actividades de formación asignadas en cada módulo.
• Participar en las actividades de divulgación de resultados parciales o totales de investigación de semilleros.
• Sustentar el proyecto final solicitado para aprobar el curso.
• Este semestre se evaluarán las actividades y se valorarán los compromisos para la aprobación o no del curso.
RECOMENDACIÓN: Tener una idea de investigación previa al inicio el curso del programa institucional de semilleros avalada por algún docente del programa académico que se cursa, para facilitar el proceso de formulación del proyecto de investigación que se debe realizar.
Ten en cuenta que
- El programa institucional de semilleros dura un semestre completo y al cursarlo se logra el estatus de ESTUDIANTE SEMILLERO JUNIOR.
- Para lograr el estatus de ESTUDIANTE SEMILLERO SENIOR, se deben vincular a un proyecto de investigación de algún docente investigador de su programa y/o facultad que esté radicado en la DIT y tener el promedio mínimo exigido.
Algunos programas tienen constituidos sus GRUPOS DE SEMILLEROS a los cuales, de igual manera, se deben inscribir. - LOS ESTÍMULOS A LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN, sólo son para estudiantes semilleros senior que hayan demostrado participación, avances y/o resultados de investigación acordes a la Política de estímulos para semilleros y asistentes de investigación de la Universidad, aprobada por Acuerdo No. 839-01 y cumplir con las condiciones generales del ACUERDO No. 020-02 Reglamento de Becas, Auxilios y Descuentos Educativos de la Universidad Autónoma del Caribe
- LOS ESTÍMULOS A LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN, sólo son para estudiantes semilleros senior que hayan demostrado participación, avances y/o resultados de investigación acordes a la Política de estímulos para semilleros y asistentes de investigación de la Universidad, aprobada por Acuerdo No. 839-01
- Los estudiantes Semilleros Senior, que aspiran recibir estímulos correspondientes a las actividades de investigación y producción científica realizada en el grupo de investigación, deberán solicitar los estímulos a los lideres, gestores de investigación y/o docentes investigadores, estos a su vez diligenciarán la solicitud descrita en el procedimiento institucional, anexando los soportes.
• Los estudiantes que podrán solicitar dicho estímulo deberán ser primero avalados por el programa y por la DIT, luego de la revisión de cumplimiento de los requisitos.
• Los estímulos a semilleros sólo se aplican a las matrículas del semestre inmediatamente siguiente en el cual presentaron sus resultados de investigación.
• De según el Acuerdo No. 872-02 del 25 de julio de 2019, “Es un requisito para optar a becas, auxilios o descuentos, estar nivelado y no haber reprobado o aplazado el curso de inglés.
Importante:
Si al momento de emitir el concepto por medio del comité de becas y el estudiante se encuentra matriculado, esté perderá el estímulo de Semilleros de Investigación. Para ampliación de la información podrá comunicarse con la Profesional de Formación de PISI a .
Ventajas de ser semillero de investigación
- Incrementar la calidad en la hoja de vida laboral y académica
- Alcanzar un sentido real de liderazgo y trabajo en equipo.
- Obtener mejores oportunidades para desempeñarte como asistentes de investigación, vincularte a proyectos de investigación y ser Jóvenes Investigadores de Minciencias.
- Mejorar las competencias lectoescritoras, analíticas y comunicacionales
- Adquirir mayores destrezas en el manejo de herramientas informáticas y sistemas de recolección, sistematización y análisis de información.
- Promover la interdisciplinariedad entre distintas áreas del conocimiento.
- Establecer relaciones interpersonales con los integrantes de otros semilleros de la ciudad o del país.
- Adelantar el anteproyecto que se puede presentar en Opción de Grado I.
- Trabajar en el proyecto que se puede presentar en Opción de Grado II.
- Obtener certificado como Semillero de Investigación Junior.
- Apertura de CvLAC (hoja de vida del investigador), que permiten la visibilidad de sus proyectos y logros a nivel investigativo.
- Estímulos a la investigación para los Semilleros Senior, que estén trabajando o haber culminado un proyecto de investigación que esté registrado en la Dirección de Investigación y Transferencia, durante el periodo.
Noticias
Estudiantes Uniautónoma desarrollan un programa de estimulación para mejorar el TDAH en niños a través de la música
Miércoles, 29 Octubre 2025 09:30
Por: Natalia Patricia Coronell Camargo
15 de octubre del 2025
Imaginemos la siguiente situación: Aurora es una niña de 10 años que cursa quinto grado. Se caracteriza por ser creativa, muy curiosa y con gran imaginación. Se destaca en el colegio por ser una excelente dibujante y le encanta escribir cuentos infantiles.
Sin embargo, sus compañeros de clase y su docente han notado algo curioso en Aurora: le cuesta mantenerse concentrada. En clase, mientras la maestra explica, Aurora empieza a hablar con sus compañeros o se distrae dibujando. Cuando realizan actividades, a Aurora se le dificulta completarlas, ya que no prestó atención por estar moviéndose dentro del salón. A veces, incluso interrumpe sin intención la explicación de la docente porque se le ocurre algo y siente la necesidad de decirlo de inmediato.
Sus compañeros la miran raro. Algunos se burlan diciendo: “Aurora nunca se calla”, “otra vez se olvidó la tarea”, “no puede quedarse quieta”. Incluso su maestra se pregunta por qué Aurora se comporta de esa manera siendo una niña tan inteligente. La maestra le comenta a su mamá sobre la situación de Aurora. Su mamá nota lo que pasa y decide llevarla a psicología.
Allí le diagnostican TDAH. La madre de Aurora, confundida, pregunta en qué consiste. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos mentales más comunes que afectan a los niños. Sus síntomas incluyen falta de atención (incapacidad para mantener la concentración), hiperactividad (exceso de movimientos inadecuados para el entorno) e impulsividad (actos precipitados que ocurren en el momento sin pensar).
El TDAH: un desafío que va más allá del aula
Como Aurora, alrededor del mundo existen muchos niños que sufren los estigmas en torno al TDAH. Muchos confunden su etapa de desarrollo con un diagnóstico psicológico, lo que hace que el proceso de detección sea más tardío.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud – OMS, el TDAH representa el 8,8 % de la población mundial. En el caso de Colombia, alrededor del 10 % de los niños tienen este diagnóstico. Esto evidencia que, en un salón de clase con 40 estudiantes, entre 2 y 4 de ellos pueden presentar este trastorno.[1]
Bajo la motivación de aportar desde sus profesiones al mejoramiento de la atención en niños con TDAH, la Universidad Autónoma del Caribe, a través del programa de Psicología, llevó a cabo un proyecto de investigación titulado “Integración de un programa de estimulación cognitiva basado en música para estudiantes con TDAH”, liderado por la docente Natalia Suárez Yepes (PhD), en conjunto con los semilleros de investigación Juan David Santis, Cristian Castro Padilla, Isabella Anteliz Mendoza, Isabella De la Hoz Orellana, Marianella Peña García y Sharon Castro Castaño.
Cuando la música se convierte en la esperanza terapéutica para el TDAH
El proyecto consiste en la creación de un software innovador llamado Ritmo 1.0, un programa de estimulación cognitiva que combina juegos musicales y actividades interactivas utilizando la música a través del ritmo de los instrumentos.
Este proyecto, en particular, emplea diversas herramientas para su funcionamiento. Por un lado, se aplicaron instrumentos de evaluación como el test de atención D2, Stroop y la figura de Rey, entre otros. Todo esto fue diseñado para que los niños aprendan y se diviertan al mismo tiempo.
Este proyecto de investigación multidisciplinar busca dar respuesta a las dificultades que enfrentan los niños con TDAH. Estos niños suelen presentar problemas de atención, memoria de trabajo y autorregulación, lo que afecta no solo su rendimiento escolar, sino también su vida familiar y social.
La iniciativa ofrece una herramienta que apoye tanto a los niños como a sus familias y maestros en los retos del día a día, estimulando los procesos cognitivos con el objetivo de mejorar la atención, la memoria de trabajo y la funcionalidad de los participantes.
El proyecto se desarrolló bajo un diseño cuasiexperimental con grupo control. La intervención se realizó con 63 niños diagnosticados con TDAH, entre los 8 y 11 años. Ellos participaron en sesiones semanales con actividades musicales y, posteriormente, se aplicaron pruebas estandarizadas para medir los avances. Al comparar los resultados, se evidenciaron mejoras significativas en el grupo que recibió la intervención.
La muestra fue obtenida de instituciones educativas públicas: Fundación Pies Descalzos, Colegio Distrital del Silencio, CODEBA e Institución Educativa San Nicolás de Tolentino, donde se identificaron niños con diagnóstico de TDAH. Además, la Alcaldía de Barranquilla intervino para facilitar la selección de los participantes.
A diferencia de otros proyectos, esta propuesta no se limita a la musicoterapia tradicional. Integra la música y la tecnología, creando un entorno lúdico e inmersivo para los niños. Además, su impacto se evalúa de forma científica mediante un grupo control, lo que permite demostrar con evidencia la efectividad de la intervención.
Con este programa, los niños de los diferentes colegios que participaron lograron avances significativos en su atención sostenida y focalizada, mejoraron la memoria de trabajo y desarrollaron un mayor control de sus impulsos. Esto se reflejó en un mejor desempeño escolar, mayor seguridad en sus interacciones sociales y un impacto positivo en la dinámica familiar. En general, la calidad de vida de los niños y de quienes los rodean mejoró significativamente.
Actualmente, el proyecto se encuentra finalizado y a la espera de la publicación del artículo de investigación. Además, ha tenido participación en diversas ponencias a nivel local y regional, destacándose en eventos realizados en ciudades como Santa Marta y Sincelejo.
Referencias:
[1] https://www.psychiatry.org/patients-families/adhd/what-is-adhd