convocatoria semillero

Fechas
importantes

Fechas de inscripción: Del 3 de agosto al 4 de septiembre de 2026.
Inducción al Programa Semilleros: Viernes 4 de septiembre de 2026. Todo estudiante admitido debe asistir a la inducción.
Fechas inicio y cierre del curso:
GRUPO 1: Martes. Horario de 2:00 p.m a 4:00 p.m.
GRUPO 2: Jueves. Horario de 10:00 a.m. a 12:00 m.
GRUPO 3: Viernes 10:00 a.m. a 12:00 m. Sincrónico por Teams.


Cualquier interrogante, pueden ir la oficina de Investigación, Innovación y Extensión, ubicada en el 1er. piso del bloque K. o escribir al correo .

 

¿Quiénes se pueden
inscribir?

De acuerdo al Proceso de Vinculación a los Semilleros de Investigación, dentro del proceso de selección de estudiantes para su participación en el Programa se les evalúan los siguientes aspectos:

• Promedio académico acumulado: igual o superior a 3.8.

• Cursar entre primer y séptimo semestre (Para los programas que tienen ocho (8) semestres, se admitirán a partir de primer semestre).

• Cursar entre segundo y octavo semestre (Para los programas que tienen nueve (9) semestres, se admitirán a partir de segundo semestre).

• Cursar entre segundo y noveno semestre (Para los programas que tienen diez (10) semestres, se admitirán a partir de segundo semestre).

Nota: Los estudiantes que tengan entre 3.5 y 3.7 de promedio académico, podrán inscribirse entregando una carta de compromiso en donde manifiesten su compromiso de mejorar su promedio académico, la cual debe tener el aval de un docente del respectivo programa. DESCARGAR MODELO CARTA.

¿Cómo saber si he sido admitido como
semillero?

FECHA DE NOTIFICACIÓN
*****

• En la semana siguiente al cierre de las inscripciones se darán a conocer los resultados de los admitidos. Toda comunicación se deberá realizar a través del correo institucional.


• Al correo se les enviará notificación de si son o no aceptados al programa y si deben enviar la carta de compromiso por no contar con el promedio académico. DESCARGAR MODELO CARTA.


• Se les enviará, de igual manera a su correo, los códigos de ingreso a los grupos de microsoft teams a través de los cuales se realizarán las actividades del Programa y el cronograma de cada módulo.

Compromisos
de los
admitidos

• Asistir a la totalidad de las capacitaciones, de no poder asistir notificar con antelación las razones. Sólo se consideran razones para no asistir: Enfermedad, Examen el mismo día del curso. Entregar evidencia.
•Entregar los trabajos que se le soliciten en cada módulo.
• Participar activamente en las clases y hacer entrega oportuna de las actividades de formación asignadas en cada módulo.
• Participar en las actividades de divulgación de resultados parciales o totales de investigación de semilleros.
• Sustentar el proyecto final solicitado para aprobar el curso.
• Este semestre se evaluarán las actividades y se valorarán los compromisos para la aprobación o no del curso.

RECOMENDACIÓN: Tener una idea de investigación previa al inicio el curso del programa institucional de semilleros avalada por algún docente del programa académico que se cursa, para facilitar el proceso de formulación del proyecto de investigación que se debe realizar.

Ten en cuenta que

  1. El programa institucional de semilleros dura un semestre completo y al cursarlo se logra el estatus de ESTUDIANTE SEMILLERO JUNIOR.
  2. Para lograr el estatus de ESTUDIANTE SEMILLERO SENIOR, se deben vincular a un proyecto de investigación de algún docente investigador de su programa y/o facultad que esté radicado en la DIT y tener el promedio mínimo exigido.
    Algunos programas tienen constituidos sus GRUPOS DE SEMILLEROS a los cuales, de igual manera, se deben inscribir.
  3. LOS ESTÍMULOS A LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN, sólo son para estudiantes semilleros senior que hayan demostrado participación, avances y/o resultados de investigación acordes a la Política de estímulos para semilleros y asistentes de investigación de la Universidad, aprobada por Acuerdo No. 839-01 y cumplir con las condiciones generales  del ACUERDO No. 020-02 Reglamento de Becas, Auxilios y Descuentos Educativos de la Universidad Autónoma del Caribe 
  4. LOS ESTÍMULOS A LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN, sólo son para estudiantes semilleros senior que hayan demostrado participación, avances y/o resultados de investigación acordes a la Política de estímulos para semilleros y asistentes de investigación de la Universidad, aprobada por Acuerdo No. 839-01  
  5. Los estudiantes Semilleros Senior, que aspiran recibir estímulos correspondientes a las actividades de investigación y producción científica realizada en el grupo de investigación, deberán solicitar los estímulos a los lideres, gestores de investigación y/o docentes investigadores, estos a su vez diligenciarán la solicitud descrita en el procedimiento institucional, anexando los soportes.
    • Los estudiantes que podrán solicitar dicho estímulo deberán ser primero avalados por el programa y por la DIT, luego de la revisión de cumplimiento de los requisitos.
    • Los estímulos a semilleros sólo se aplican a las matrículas del semestre inmediatamente siguiente en el cual presentaron sus resultados de investigación.
    • De según el Acuerdo No. 872-02 del 25 de julio de 2019, “Es un requisito para optar a becas, auxilios o descuentos, estar nivelado y no haber reprobado o aplazado el curso de inglés.

    Importante:
    Si al momento de emitir el concepto por medio del comité de becas y el estudiante se encuentra matriculado, esté perderá el estímulo de Semilleros de Investigación. Para ampliación de la información podrá comunicarse con la Profesional de Formación de PISI a .

Ventajas de ser semillero de investigación

  1. Incrementar la calidad en la hoja de vida laboral y académica
  2. Alcanzar un sentido real de liderazgo y trabajo en equipo.
  3. Obtener mejores oportunidades para desempeñarte como asistentes de investigación, vincularte a proyectos de investigación y ser Jóvenes Investigadores de Minciencias.
  4. Mejorar las competencias lectoescritoras, analíticas y comunicacionales
  5. Adquirir mayores destrezas en el manejo de herramientas informáticas y sistemas de recolección, sistematización y análisis de información.
  6. Promover la interdisciplinariedad entre distintas áreas del conocimiento.
  7. Establecer relaciones interpersonales con los integrantes de otros semilleros de la ciudad o del país.
  8. Adelantar el anteproyecto que se puede presentar en Opción de Grado I.
  9. Trabajar en el proyecto que se puede presentar en Opción de Grado II.
  10. Obtener certificado como Semillero de Investigación Junior.
  11. Apertura de CvLAC (hoja de vida del investigador), que permiten la visibilidad de sus proyectos y logros a nivel investigativo.
  12. Estímulos a la investigación para los Semilleros Senior, que estén trabajando o haber culminado un proyecto de investigación que esté registrado en la Dirección de Investigación y Transferencia, durante el periodo.
Noticias
Neurociencia social y cognitiva: segundo día del Simposio de Neurociencias
Viernes, 16 Diciembre 2016 09:19
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Durante la primera jornada del segundo día del Simposio Internacional de Neurociencia, que se realiza en la Universidad Autónoma del Caribe, participaron como conferencistas invitados: David Huepe, investigador en neurociencia social; Sandra Báez, investigadora en neurociencia cognitiva; y seguidamente Sarah Kemp, investigadora Fullbright, con otra de sus investigaciones en la evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas, atención, memoria, lenguaje y aprendizaje.

El simposio fue abierto con la ponencia de Sandra Báez, quien expuso sus investigaciones sobre empatía, juicio moral y emociones sociales, donde explicó los estudios que se han realizado en diferentes poblaciones, como la neuropsiquiátrica de pacientes con demencia fronto-temporal, pacientes con la enfermedad de Huntington y pacientes con enfermedades psiquiátricas como el síndrome de Asperger o la esquizofrenia; no obstante, también explicó que la cognición social, la empatía y el juicio moral se pueden ver alteradas en personas que no necesariamente tienen un diagnóstico psiquiátrico neurológico, pero que han vivido ciertas condiciones de vulnerabilidad que hacen que estos dominios se puedan ver afectados de alguna manera.

En este sentido, Báez también aclaró que “la neurociencia social es el área que estudia estos procesos cognitivos que son los que nos permiten relacionarnos con otros seres humanos, los cuales son producto de investigaciones relativamente recientes, pero bastante importantes, porque son un dominio que es muy sensible de ser afectado por condiciones de vulnerabilidad, por patologías psiquiátricas y patologías neurológicas, lo cual se hace fundamental para la vida en sociedad, como el caso del juicio moral en la interacción humana al igual que la empatía”. Explicó, de manera particular, sus estudios en neuroimagen que han permitido conocer cómo ciertas áreas del cerebro se relacionan con fallas en ciertos dominios de la cognición social y cómo se pueden ver afectadas en diferentes patologías.

Finalmente, expuso el desafío y llamado para otros profesionales de la sicología, el cual es lograr un trabajo más interdisciplinario. “Yo llevo muy poco acá en Colombia y estoy tratando de hacer algunas redes nacionales, el llamado es a trabajar en equipo, ya que estos son fenómenos que se deberían entender desde diferentes niveles como aspectos más básicos, más biológicos, moleculares, genéticos y hasta aspectos más complejos relacionados con la cognición”.

Seguidamente, habló David Huepe sobre los estudios que ha venido desarrollando desde hace varios años sobre la adaptación social en población vulnerable, “básicamente el foco ha sido puesto en entender aquellos que han sido de orden cognitivos, socioafectivos y de cognición social, que pueden predecir mejores habilidades de adaptación social en población que vive en situaciones de pobreza o estrés social crónico”, afirmó el investigador.

Huepe también fue claro en asegurar que hay poca investigación que se realiza desde el punto de vista experimental o neurociencia social en poblaciones de orden vulnerable. Desde el punto de vista de la relevancia social, es necesario entender qué sucede en contextos reales, como por ejemplo en poblaciones que están sometidas a situación de estrés social crónico vulnerable, como sucede en los países latinoamericanos. También explicó que dentro de las investigaciones lo que les falta es evaluar marcadores cerebrales, “todo lo que hemos estudiado hasta ahora tiene que ver con resultados de orden conductual. Ya sabemos qué indicadores predicen mejor la adaptación social, nos falta como tarea pendiente, a nivel cerebral, aquellos que influyen en la adaptación social”.

En la conferencia quedó entendido que hay un desafío común que tienen todos los países para abordar estas problemáticas que existen en las realidades cotidianas, “la fortuna es que este grupo de investigadores que está asociado en Argentina, Chile y en Colombia con la Autónoma del Caribe, ha podido hacer una investigación multisitio y abordar este tipo de problemática. Eventos como estos son una muy buena pieza de oportunidades para generar colaboraciones y coordinación entre distintos grupos, para hacer investigación en población vulnerable que está altamente vinculada con enfermedades neurodegenerativas. Tenemos que abordar esta temática de forma conjunta y creo que estamos por un muy buen camino”.

Finalmente el investigador también contó que los estudiantes han mostrado un genuino interés en conocer la investigación aplicada, en ámbitos que tienen que ver con la sicología y con la neurociencia. “Ellos se han manifestado muy entusiastas, y es que de alguna manera es muy importante conocer y aprender estas nuevas técnicas y perspectivas para poder investigar en áreas que son de múltiple interés en la sicología y la comunidad de esta región”.

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